教育可以很简单--辩证智慧与亲子教育

故事1：

一天，几个白人小孩正在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园，白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。

在公园的一个角落躺着一个黑人小孩，他羡慕地看着白人小孩在嬉笑，他不敢过去和他们一起玩，因为自卑。

白人小孩的身影消失后他才怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您可以卖一个气球给我吗？”老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说：“当然可以，你要一个什么颜色的？”小孩鼓起勇气对她说：“我要一个黑色的。”脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看小孩，旋即给了他一个黑色的氢气球。

小孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云的衬托下形成了一道别样的风景。

老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地拍了拍小孩的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色、形状，而是气球内充满了氢气。一个人的成败不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有梦想和信念。”黑人小孩感激的点点头。

那个黑人小孩便是基恩。后来，基恩是曼联精神的化身，在红魔球迷眼中，他是世界上最棒的中场，是曼联无与伦比的领袖；在他的对手们看来，基恩可以称得上“恶魔”。曼联王朝从90年代起屹立不倒，弗格森在场外运筹帷幄，而基恩就是场上说一不二的总指挥。

启发：

故事中的老人正如我们的家长，孩提时我们常常是弱者，面对失败挫折容易沮丧而丧失自信。老人的教导为小基恩点燃了希之光，对小基恩未来的发展产生了不可磨灭的影响。

现代的中国家长也应该常常扮演这样的角色，帮助孩子建立梦想，找回自信，启迪孩子学会用辩证的思维方式透过事物的现象去发现本质的规律。

故事2：

孟母三迁故事中的孟子，名柯，战国时期鲁国人（现在的山东省境内）。三岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。孟子小时候很贪玩，模仿性很强。

他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。

对于孟子的教育，孟母更是重视。除了送他上学外，还督促他学习。有一天，孟子从老师子思那里逃学回家，孟母正在织布，看见孟子逃学，非常生气，拿起一把剪刀，就把织布机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐，跪在地上请问原因。孟母责备他说：“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸，再连成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的东西。学问也必须靠日积月累，不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒，不好好读书，半途而废，就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”孟子听了母亲的教诲，深感惭愧。从此以后专心读书，发愤用功，身体力行、实践圣人的教诲，终于成为一代大儒，被后人称为“亚圣”。

启发：

大家耳熟能详的《孟母三迁》，告诉我们教育环境对幼年成长的重要性，以及持续、专注、坚韧对孩子成长的重要性。从孟母身上还可以看出教育要把握时机、指导要把握分寸、言教不如身教，要充分借用利弊得失、轻重缓急、因时因地等思维模式，通过身体力行引起孟子思想与情感的冲击，引导辩证思维的建立。这些都是良好的家庭教育模式。

故事3：

美国富豪洛克菲勒子女的零用钱少得可怜。富豪洛克菲勒家账本扉页上印着孩子零用钱的规定：7—8岁每周30美分；11—12周岁每周1美元；12岁以上每周3美元。零用钱每周发放一次，要求子女记清每笔支出的用途，待下次领钱时交父亲检查。洛克菲勒认为“适当的财富对孩子有利，过多的财富会给子女带来灾难”。

启发：

洛克菲勒作为美国富豪，是不缺钱的，但他在教育子女中表现得很是小气，因为他看到教育的本质在于帮助孩子的正确认知与心理成长，而不是满足他的虚荣心和对物质的欲望。

很多富裕家庭的孩子，无需为未来生存发愁，这时如果不注意教育方式，会让孩子养成与人攀比、消费膨胀、铺张浪费的不良习惯，对人生的发展极度不利。

洛克菲勒的辩证思维值得大家深思。

辩证智慧亲子教育系统

——杭州至道教育咨询有限公司

您希望孩子愉快、幸福的，还是痛苦、压抑的度过童年少年和青年？

你希望孩子对未来的态度是充满信心、憧憬，还是充满沮丧、迷茫？

您希望用和谐、愉快的方式，还是用指责说教的方式跟孩子交流沟通？

为什么一个道理反复讲过多遍，孩子仿佛懂了会了了，但最后还是不能落到实处？

为什么除了询问孩子的学习状况和人际交往外，就没有了更有意义的话题与孩子交谈交流？

为什么给孩子设定了很好的目标，做了很完备的规划，给予了很多的关爱呵护，但孩子却不领情，处处令人失望？

★请记住：

◎每个孩子都是天才，每个孩子都是一个宝藏，只要不破坏！——可惜没有几个家长不在做令人痛心疾首的事：破坏孩子的天性、封锁孩子的天赋。

◎孩子有问题，是家长、家庭和教育系统有问题，根源是用偏激的思维和偏激的方法导致偏激的感觉和行为。

◎没有教育不好的孩子，除非被不懂教育方法的家长“误入歧途”，或者孩子生存在一个不利于健康成长的偏激系统之中。

    教育是人类生存的必要，是健康成长的基础，是有别于其它动物的本质区别之一。离开教育，人类将走向毁灭！

教育不是说教、不是指责，也不是灌输知识；教育是一种行为方式影响，也是一种感觉体验传递，是一种思维模式建立。

素质教育不是口号，需要用系统的理论和科学的方法落到实处。

辩证智慧亲子教育系统创编设计者——王道华老师，从小习武练功、学习中医与禅定静坐，大学学的是现代医学，毕业后留校从事临床医疗和医学教学，1997年至今一直从事心理咨询和治疗、教育心理与教育方法辅导。著有《学商—学习心理、学习方略和学习能力》、《神奇的催眠暗示》、《八大思想决定人生》等。

●课程意义：

借用辩证智慧，将辩证智慧心理学与现代教育学相结合，传播正确的亲子教育观，帮助家长掌握人性化的教育方法，指导家长和孩子开展有意义、有实效、有趣味的亲子游戏与亲子交流活功，从而在轻松、和谐的氛围中享受天伦之乐，保证孩子在一个良好的系统中健康成长，尽快步入健康、好学的人生轨道，把提高人口素质的工作落到实处，真正培养出跨世纪的优秀人才。

●课程目的：

    借用思维、语言、行为三大工具，帮助家长、老师学会用将辩证智慧思维模式，正确的、灵活的、恰到好处的运用于亲子教育、学校教育中，促进亲子关系和谐、促进师生关系和谐，帮助孩子正确的认知自己，快乐、轻松、高效的处理学习、工作、社交等问题。

●培训目标：

　　 通过培训，使学员了解教育的状态和根本内涵，掌握生活化的教育之道、法、术，提高教育的实际操作水平，提升教育的艺术境界。即：

1、讲解教育密码，揭示成长规律。

2、借用思维模式，唤醒沉睡潜力。

3、洞悉防御机制，巧妙化解阻力。

5、了悟人性本质，享受沟通意趣。

7、借用辩证智慧，开发智慧奥秘。

8、解析心智内蕴，掌握教育绝技。

●具体内容：

用辩证智慧思维模式，系统指导操作：

◆家庭教育教子“十忌”

◆家庭教育教子“十过”

◆家庭教育教子“十八要”

◆家庭教育“十五大定律”

●培训方式：

◎通过理论教学与实践操作结合

◎专题主讲与学员座谈交流结合

◎情感震撼与亲身体验相结合。

●培训理念：

◎仅仅知道不行，仅仅理解也不够，要从“知道了”—“明白了”，到“感觉到了”—“感悟到了”，最后通过“运用”而形成“自然”。所以我们将理论与实践相结合，既注重理解原理，也注重实际操作。

◎“心对了，人就对了”。所以我们注重心理的指导、情绪的调节。

◎偏激的方法只能得到偏激的结果，所以我们注重辩证方法的运用，启迪辩证智慧，让学员能够举一反三。